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作者:9999文章来源:钱柜777娱乐官网发布时间:2014-04-24点击数:6102【字体:

                                

个人简介

张辉,中学高级教师,从教22年,曾任湖南汽车车桥厂子弟学校教导主任、副校长, 98年到麓山国际实验学校,担任过班主任、年级组长、团委书记、学生处主任,2011年带领的初三团队考出了454个6A居全市之首。2011年到长郡双语担任年级组长。

参加常德市教学比武获一等奖,多次获评学校优秀教师、优秀党员、学校“十佳教师”,曾获长沙市“优秀教师”,“长沙市优秀德育工作者”、 在昆明参加有效教育高级培训班并获“EEPO有效教育咨询培训专家”,2014年获得钱柜777娱乐官网“魅力教师”称号。发表多篇教育教学论文,主编《名校新中考》,参与编写由教育科学出版社出版的《直击新课程学科教学疑难初中数学》,曾参加全国“课型方式、学习方式、评课方式”教学研讨会并执教公开课,在广西玉林全国“高效课堂研讨会”上作主题发言,曾到长沙市多所学校讲学,主持或主编“学生团队训练”、“教师团队训练”、“班主任沙龙”、“我们一起走过”。现任钱柜777娱乐官网数学教师、教育处副主任兼初三年级组长。

 

教育理念

“让每个学生都抬起头来走路!”“教育不是注满一桶水,而是点燃一把火!”“心不苦,不辛苦。”德育工作擅长于班级文化建设、年级文化建设、团队训练。课堂教学善长于调动学生及用通俗易懂的语言解释数学问题。

 

教育智慧分享

文化引领,团队制胜

以文化人,润物无声

——张辉教育手记

教育手记,对于我来说,就是让忙于事务工作我在回顾总结的时候有一颗安静的心、一颗敏感的心,去体味走过的日子,体味这些日子的意义,集结那些铺陈于日常点滴中的思想,教师生涯,走过了年轻和稚嫩,还在磨砺,扔在探索,但我对于年级文化已经有了初步的想法:文化引领、团队制胜。实践证明,这一模式,值得打磨。

一、文化引领

文化力量是一种不容忽视的教育资源,它能创造一种神奇的氛围陶冶学生的情操,能构筑一种微妙的机制来提升学生的素质,让身处其中的师生在幸福感的激励中不断超越,我一直坚信,只有优秀的年级文化,才能孕育出优秀的教育成果。作为在成长中的初二年级,一年多的时间来,我和我的同仁们一直在努力创造这样一种年级文化氛围——让每个人都抬起头来走路!这里不仅仅是学生,还有老师、还有家长。在这一年级年级文化理念的指导下,我们以“每周教育格言”、“班主任沙龙”、、“办公室团队建设”“班会公开课”、“家校互联-班级博客”等为载体,分别对从“办公室文化建设”和“班级文化建设”两方面做了努力。

我们常说:“对学生真正有价值的东西,是他周围的环境”,其中容易被人忽略的一个重要方面就是教师的办公室环境。在学生的世界里,老师永远是议论不完的话题,老师今天心情好不好?哪个老师和哪个老师关系很好?是学生们常常围坐而聊的八卦,换而言之,教师的精神状态会潜移默化地进入学生的心灵,所以,我们一直在致力于为教师创造一个温馨如家的办公氛围,我始终认为“心不苦,不辛苦”,我们的班主任和任课老师们每天忙碌不停,压力很大,难受和委屈不可避免,然而只要能感到幸福,感受到来自自己所处的工作环境的幸福、感受到所教学生的幸福、感受到这份工作的幸福,这辛苦真的不算什么。为了能给教师创造一个舒心幸福的工作环境,每周一,“本周教育格言”和“本周主要工作安排”会按时发送到每位老师的手机,我们负责的办公室主任会将它们公布在白板,这就让各自忙碌老师对一周的工作安排了然于心,便于他们及早做安排;另外,为了尽量地避免教师误餐带来的伤害,年级组为每个办公室配备了电热水壶、电蒸锅等设备,力量微薄,却传达了一种关怀,营造了一种家的感觉,老师打开心门,心情愉悦、相处愉快,才能为学生创造一个心灵共融,浸润阳光的氛围之中,只有老师感受到了爱,才能向学生传递爱,这是简单的道理、简单的细节,却是我们不懈的努力。

然而最直接最重要的熏陶力量是来自学生呆得最多教室,也是我们着力打造的班级文化。“班级文化”是基于本班班风、班级性格的的一种特定的、个性化的表达。

“随风潜入夜,润物细无声”——文化、情感的陶冶是德育方法之上策。为学生创设一个文化气息浓厚的学习氛围,一个整洁而温馨的情感港湾,于无声处陶情冶性,是年级组文化建设的重点之一。2012年3月,借助学校“图书节”、“科技节”等活动,在年级组的倡议下,各班陆续开展了班级文化建设:图书角建设、室内花草装饰、书画装饰、班级名片设计。以初一20班班级图书角建设为例,他们有分工明确的图书管理小组,按书籍分类法将图书分为“文史类”、“哲学类”、“科学类”等几大类,并相应制作了条形码、由全班共同制定了完善的图书借阅制度,“最佳书签奖”、“最受欢迎图书主人”等奖项的设立更是极大地激发了学生的阅读热情。规范化的管理、人性化的内容,使20班的图书角“墨阙轩”成为了学生课后阅读的完美天地。书画装饰最有特色的初一17班,以水墨画、“我们分享的不止是知识,还有智慧、思想、友谊”、“”劝君莫惜金缕衣,劝君惜取少年时”行书作品作为室内墙面装饰,并举办了面向全年级开放的“书签制作大赛”,精心布置的展板,各有千秋的树形、卡通形、四大名著古典系列书签充分展示了学生的创造能力和想象力,获得了参观师生的高度称赞。

学生的主要学习活动空间是教室,通过教室布置让这一公共空间有了显性的文化气息,然而,如何让师生在这之中找到归属感,共有感,我们设计了“班级名片”,首先,请大家看几张班级名片。我们不难发现,即使是同一个年级,同一种年级文化氛围熏陶之下,不同的班级名片仍然显露出各自鲜明的特色,17班在班主任张慧敏老师母亲般的情怀感染下,学生身处一个充满生命关怀的氛围之中,懂事体贴,很有自我认同感;19班在班主任郭荣老师敢打敢拼、积极向上的精气神的感染下,学生自主自立能力很强;20班的刘薇老师在平时的教育教学时始终注意培养学生的团队意识,任何时候都是进退一体,悲喜与共,还通过班会公开课的形式强化这一班级理念,学生的合作意识。共享意识很强,故此情商也较高……还有在实际生活中,这些班级也确实是以这样的鲜明个性存在于年级之中。

全年级范围内的班级文化建设不仅为学生创造了良好的学习生活情境,使其在文学艺术的殿堂、花草满室的环境中快乐地成长,汇集在建设过程的老师和家长的智慧与爱,更是形成了巨大的情感力量,激发了学生的创造热情、熏陶了学生的审美情趣,以善致善,寓教于乐、寓教于美。

我认为,我们传承着长郡百年校训:朴实沉毅,这四个字理应内化为学生学习生活的点滴中,理应让“办公室文化”和“教室文化”成为共同组成我们“育人环境”的重要组成部分。它们能无形中集中为全体师生共同的价值观念,共同的信念与追求。凝聚、引领、鼓舞、熏陶师生的品性,感召、吸引、激励、鞭策师生自信自强的精神力量。百年名校有两个特点:一是悠久历史积淀下来的优良传统形成了朴实沉毅的学校文化。二是累累硕果赢得的公众口碑,就是“长郡”这个品牌。我们面对的现实是:学生家长拼命地将孩子送进长郡。这种极高的期许和信任让我们意识到责任的重大:因为他们是冲着咱们长郡中学这所百年名校优良的“育人环境”和“教育成果”而来。

“心不苦,不辛苦”“让优秀成为习惯”“教育不是注满一桶水,而是点燃一把火”……这些凝聚着教育智慧的箴言如果只是口头说说,那它的生命力就大打折扣,如何把它们贯穿于我们的工作生活之中,如何让他们真正成为一种幸福的来源,如何让他们形成年级发展的内推力,这就不得不提到我们年级的“制胜法宝”——团队。

二、团队制胜

我们年级一直是以团队训练为抓手,不止是学生团队训练,我们的团队,不夸张的说,纵横于各个维度——教师团队、学生团队和家长团队。教师团队里又有班主任团队、备课组团队、学科团队、办公室团队……等等,我们从来不是一个人在战斗

教师团队中,尤其值得品味的是我们的“班主任主题沙龙”为主要研讨载体的班主任团队——从初一开始,我们每周都会举行沙龙活动,开辟了一间专门的教师沙龙室,初一刚开始,针对本年级年轻教师多的特点,举行“成长与困惑——青年班主任主题沙龙”:以年轻教师主讲提问、资深教师答疑解惑为交流形式,共举行了“成长”、“磨合”、“重心”、“反思”、“挫折=财富”、“疏导”六场主题沙龙。 针对初一年级年轻教师在成长中的不适与困惑较多的状况,前几场主题沙龙交流主要围绕工作过程中的不适和调整展开,年轻教师总结了自身心态调节的过程,面对繁杂工作时忙乱与不适的状态,对此,资深班主任提供了许多的经验:班主任带班时确定每天的教育重点、每一段时期的教育重点,理清思路。根据学生适应情况,相应调整工作方法,相信学生、学会“放权”;就“如何对学生进行情感教育”这一论点,班主任们总结出了“细节观察——契机交流”的情感教育方法。针对学生情感观不稳定的特点,总结了“耐心+区隔+欣赏”的方法。针对年轻教师经验有限的特点,主题沙龙提出“与学生一起反思,是年轻班主任成长的绝佳途径”的观点——年级文化中的浓厚学习氛围、温情融洽氛围显得尤为可贵。在各主题沙龙中,贺任平、刘美妮、喻君、柳志宏等资深班主任和我自己以其自身经验为例,向年轻老师传授了“舍得放权”、“智慧型宽容——宽严相济”、“学生问题,因势利导”“将心比心、善于倾听”等经验。——年轻的教师们在主动反思的前提下,能接受到来自前辈的毫无保留的指导,可以说,他们是幸运的,更是幸福的。初二伊始,幸福延续,针对学生典型问题举行“带着故事上路——典型案例研究”成了年轻教师们学习交流的天地,目前已开展了两期沙龙活动情况刊登在学校网站上,欢迎各位班主任指导,也期待能为咱们学校所有的年轻教师提供一些帮助。

另外“学科团队”也是大放异彩。英语组的“英语歌曲比赛”、“英语风采大赛”、政治组的“辩论比赛”、语文组的“书法比赛”、“朗诵比赛”还有即将举行的“课本剧比赛”、体育组的“班级篮球赛”……无一不是团队合力,一致向上,这些活动在个学科团队的努力下,取得了很好的反响。

另外,我们的办公室团队更是延伸到了工作之外,正如柳志宏老师和章瑛老师那个一教五楼办公室,互学互助的氛围十分浓厚,都是工作繁忙又家有牵挂的老师,如果没有这样一个温馨何乐的后盾,如何安心,如何宽心?在我们的三教更是如此,刘美妮老师在三教小办公室开辟了一方小田土,热早餐啊、补营养啊,待徒弟如带女儿般关怀,办公室的小女孩们也能常常改善一下伙食,感受感受“党的温暖”,我们的办公室同样,我们的“易主任”每天早上给大伙带包子,大家经常相约吃饭小聚,话题仍是工作的事,可这心已经是享受的心了。不局限于办公室,年轻教师经验不足、压力难以排解时,年级组就成了大家庭,纷纷一起出点子、找法子,像刘文颖、王语时、李庆、赵艳这些新加入年级的成员,大家都帮着衬着,真的,不是一个人在战斗。

学生团队的训练始终贯穿于课堂活动和常规活动之中,首先,是课堂活动中的“四人小组讨论”的课堂教学模式。这一模式在初二20班初显成效,讨论不会沦落为课堂的“轻松一刻”,而是成为全员学习、全员表达的学习过程,弥补了老师关注面不足的局限,也培养了学生自主解决问题的能力。其次,是各种常规活动,以校运会为例,我们以四个班为一个方阵,一个年级六个方阵。大主题下各方阵有各自的小主题,分则各具特色,合则浑然一体。

家长团队也在年级工作中发挥了重要的作用,“年级家委会”在谋划和传达这两方面对年级工作予以了大力支持。我们年级有个家委会qq群,学生回家反映的诸如排队吃饭难、寄宿生洗澡难等问题都能及时地反馈给年级组,在学校协调好了之后,家委会又分班地对每个家长加以解释和安抚,前不久还有几位家委会代表来学校食堂调研,这就避免了年级工作的疏漏,真正做到了为学生着想。另外,家委会成员利用节假日自发组织学生植树和走访敬老院、针对学校门口交通阻塞的情况自发的组织了交通劝导宣传小组、协助班主任进行校运会、艺术节等大型活动的宣传布置和后勤,我们常说:管理就是借力……学校管理如此,年级管理也如此。

几十年的教育理想汇聚成了八个字:以文化人,润物无声—一文化的核心价值在于"化人",在于不断满足人的生命精神成长、生命质量提升的需要。我们的教育不是要这一两年的成绩、不是要这一两年的常规,而是要关注孩子未来十年二十年以后的发展。实践证明,在我们年级这种文化氛围教育出来的学生成绩不但不会受影响,反而这样的内化为自身需要的学习,让他们的学习更有意义更充实,这些文化正能量可以深入骨髓、受用终身。我认为,“年级文化”的核心力量不仅是形成年级特色之类的小技巧,更是形成发展推动师生进步的大精神:“学习”与“创新”。不是在各色各样的理论指导下不停变身,而是为师生营造研讨探究的学习氛围,鼓励师生善于思考、勇于创新,形成本年级的发展内驱力,从而为学校的文化建设添砖加瓦。

 

魅力教师印象

我眼中的辉哥

             --- 刘薇

还记得初见他时,T恤衫,大裤衩,腆着肚腩,仰面大笑毫无形象。

孩提时特别爱看名人传记,一边看着字里行间游走的别样人生一边幻想着未来特立独行的自己,人慢慢长大,梦想逐渐清晰——教师。怀揣着一颗懵懂无知却滚烫的心与现实撞个满怀,来到长郡双语。一晃三年偶一回首,满心庆幸,遇到辉哥,得全“教育初心”。  

“辉哥辉哥!”——学生们叫他——和记忆中一看到老师拉长的身影就作鸟兽散的场景不同,一到下课,学生们定是横冲过来包围着他,等他指节有力的大手干脆地落到自己的额头上,这一敲打不知敲平了多少学子的阴霾,敲醒多少学子的梦想,敲掉多少学子的枝桠,敲出多少学子的未来……

“辉哥……辉哥!”——老师们叫他——和他一个办公室的最大好处就是看尽天下教师已遇或可遇的一切棘手事件,尝尽天下教师已尝或可尝的一切苦恼困惑,有时是一个中午,有时是一个晚上。等一切都尘埃落定了,他便会趴进自己的臂弯里,用一件学生的校服罩住脑袋,不久后却又被下一声“辉哥”惊醒……

学生叫他辉哥,同事叫他辉哥,这个爱称中倾注的满是懵懂少年对老师最美好的憧憬,也满含着比肩同事对他最纯粹的信赖,无虚名浮利,他却拥有着我最渴望的教育人生。

辉哥毋庸置疑地靠谱。2011届年轻老师多,我也是其中一个,稚气的脸孔硬刷着些强装的老到,想要风风火火地大干一场却心虚得不知如何开始,好不容易过了军训,满以为熬过了被各种表格侵占睡眠时间、一件汗湿的T恤连穿几天的炼狱生活,撑着木碳一样的肌肤和炭灰一样的嗓音走上讲台的时候才发现,真正的考验才刚开始——课堂、作业、寝室、家长……就像无数张陌生脸孔在眼前来回晃动的晕眩一样,那个时候的我们就像无头苍蝇一样乱撞,直到听见那时候刚到双语任年级组长的他说“团队”二字。接着便是有条不紊的团队建设:学科组中的教师团队、年级组中的班主任团队、年级学生干部团队、班级管理中的学生团队,还有家长中的家委会……事情在做的时候繁杂得让人感受不到它的真意,现在回头看的时候却是一项磨刀的工夫,一年时间,我有了能教我带班教我教育的“教师沙龙”,有了让我欢喜让我忧的“麦田的守望者”等四人学习小组,有了具有强大执行力的“1120自主管理团队”,在初一总结大会的白炽灯光中,辉哥稳稳地坐在台上,捧着他不离手的记录本,梳理着一年的各种成功活动时候,我才惊觉:这一年,因为他,我学会当老师了。

多年积累,他的智慧自不待言,惹得我辈刚入职的小毛孩奉若神明,他挂在嘴边的“让每个小孩抬起头来走路”、“教育不是注满一桶水,而是点燃一把火”我工工整整地抄在本上记在心里。直到真正跟着他处理实际问题,我才意识到这都不算什么,他兴奋劲儿一起,随口就是一句教育格言,仿佛句句绝学,断烂胸中,任由驱使,本苦着一张脸找他哭诉的我也就仿佛被打通任督二脉,他有句名言令我辈年轻教师至今不忘:“心不苦,不辛苦!”说这话的时候他笑容淡淡,我也无多大感触。三年下来,新鲜劲过了,经历和处理的问题多了、起伏和荣辱都浅尝了,我才知晓,短短六字,是时光磨出的大智慧,是真爱换来的大幸福。

他爱学生,最忙的时候他身兼三职,本就有些岁月痕迹的脸上更多了些不修边幅的匆忙,然而只要站上讲台,手握三角板,他就仿佛战场骑士一般,以思维为剑,高亢的情绪让人无法走神,乖乖地跟着他在数学里驰骋,一堂课下来,满头大汗,却是神采飞扬,更不用说铿锵顿挫的广播、意味深长的玩笑、铁石心肠的处分、苦口婆心的劝解……某年某日的某个下午,学生诡异地跟我轻语征得同意后便急匆匆地去跟辉哥告状:“辉哥辉哥,我们班男生打架了!”,等他心急如焚地冲到教室,原本挤作一团的学生们突然散开,让出后面小心翼翼捧着生日蛋糕的孩子和晃晃悠悠的蜡烛……一个大男人就那样红了眼眶。辉哥说:“当老师最大的幸福就是学生”这么几年下来,我逐渐体会到了来自那些纯真心灵的温暖,也渐渐明白了“心不苦”的真意。

他爱工作,不是呕心沥血的浓烈,不是俯首为牛的沉默,他的爱,像狂风和闪电一样,带着他独有的色彩——不盲从不唯上。这是个大师丛生的时代,每个人都或真或假地建构了一个理念帝国,然而他的坚持只有三个字:接地气——直来直去、求真求实,从不高谈理想,始终脚踏实地。为了减轻班主任的负担申请合班自习,为了培养学生们的诚信设置无人监考,为了对得起“班级”二字坚持开幕式方阵全班上场……他会旁敲侧击地提醒,也会不留情面地骂人,他会因为他的学生出现问题而绞尽脑汁,也会因为他的老师被无理指责而大发雷霆,做所有这些的时候,他从不说教育,只用心做,造就一座属于自己的高峰。我这小辈只能更加高山仰止。

他爱生活,在冷峻严肃不怒自威英气逼人的“男神”行列里,是决计找不到他的身影的。明明已是资历颇深的中年男人,辉哥总仿佛铮铮一粒铜豌豆,手之舞之足之蹈之颇不逊色,在全校教师年会上大跳鸵鸟舞甩葱舞丝袜舞,让一票同仁顿时为之绝倒;大冬天的笼着手从教学楼巡视回来,只要眼角含笑便知他又一层一层搜刮了不少食物,边往外掏边严肃地说明:“我已经吃饱了,这些是给你们带回来的。”那神态像极了窃得玩具的小孩;他爱吃米粉爱喝米汤最爱家乡的渣辣椒,每每吃得,必是以千军万马扫荡之势在眨眼之间消灭,还不忘拍拍圆滚滚的肚腩以示欢喜……

只是,好久,没见这样的美好了。中考临近,无数清晨、中午、晚上和周末,辉哥就像一个饿着肚子的老农,守在田边,守护着他的庄稼。

夹克衫,牛仔裤,腆着肚腩,仰面大笑毫无形象。

一脸阳光。

一腔热血。

一片赤诚。

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