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作者:9999文章来源:钱柜777娱乐官网发布时间:2014-04-24点击数:6161【字体:

                                

个人简介

本人刘晶晶,2003年参加工作以来,一直担任初中教育教学工作。以真心、爱心关爱每一位孩子,让孩子们在快乐中学习与成长,是我一直以来追求的目标;不强求,不奢望,用心做好自己应做的事,是我一直以来工作的原则。

在这11年的教育教学工作中,本人已经担任过4个不同班级的班主任,12个不同班级的语文教学。所带班级班风正,学风浓,在学校开展的各项活动中获得骄人成绩,并在中考中取得优异成绩,被评为学校“优秀班级”、“长沙市优秀班级”。本人被评为“长沙市优秀教师”、“长沙市第二届骨干教师”、“优秀党员”等。

本人多次获得学校组织的教学比赛一等奖;2010年,获得“长沙市初中语文十分钟片断比赛”特等奖;多篇论文获省市一等奖。2012年,有幸成为第七届湖南省中语会会员。本人曾担任全省中小学班主任远程培训辅导老师;参与2011年“国培计划”——湖南省中小学骨干班主任远程培训课程资源建设,担任特聘专家。

 

教育格言

用“心”育人,关注发展。

 

【教育智慧分享】

如何在初一上学期培养学生的良好习惯

                                   --- 刘晶晶

习惯比智商重要,你知道吗?习惯在每一个人的生活中无处不在,但人们通常只把习惯和人的一些行为举止联系在一起,却很少把习惯和成功连在一起。但是,当你去了解许许多多成功者他们成功的原因时,你会发现习惯几乎是成功的决定性因素。有些习惯是从小养成的,有些习惯是在后来的学习、工作中有意识地培养出来的。比如,一个人从小就养成了当天的事情当天做完的习惯,他成年后,在工作中就会成为一个计划性很强做事麻利的人,所以培养良好的习惯很重要

初中阶段是各种习惯诸如生活习惯、卫生习惯尤其是学习习惯养成的最佳时期良好的习惯一旦形成,就会变成人生道路上前进的巨大力量,终生受益。初中生需要培养的良好习惯有很多,那么在初一这个阶段,作为班主任,我们可以从哪些方面从手、怎么去培养学生的良好习惯呢?

美国心理学家威廉·詹姆斯研究表明养成一个习惯需要21天,就是说,一个习惯的形成,一定是一种行为能够持续一段时间,他们测算是21天。当然,21天其实是一个大致的概念。根据我们的研究发现,不同的行为习惯形成的时间也不相同,一般需要30—40天,当然时间越长,习惯越牢。根据这个原理,我把一个学期分为四个学月,每个学月约35天,按照时间顺序,有计划、分步骤、有侧重地培养他们在不同时间阶段应该养成的良好习惯。以下就是我带领初一1324班在第一个学期的经历和做法。

一、第一学月:明确告知,规范行为,养成良好的生活习惯。

从军训到开学后的一个月里,我认为是帮助新进初中学生养成良好的作息、生活习惯的最关键时候。有人会疑惑:他们读了六年的小学,难道连作息时间都还要告知,或者说是重新来适应吗?事实的确如此。对于初一年级的新生而言,初中其实还只是个小学生活的延续,所以他们大多数人都会把小学在那些作息规矩和习惯带到中学来。须不知,初中因为课程量猛增,在学习时间方面、校园生活方面有很多与小学是有很大区别。因此,在常规管理、作息时间养成方面,班主任还需要多花些功夫。用怎样的方法较为有效呢?我个人认为直接明确告知,规范行为这样直白的方法就不错。

军训时,学校每天都给每个孩子配发矿泉水。一个男孩喝完水后,拿着空瓶子递给我,有礼地对我说:“老师,给你。”我疑惑地看着他,问:“给我干什么?”“喝完了,水瓶子难道不给老师吗?小学时,喝完的瓶子都由老师扔。”我刚准备教育教育他,正看见不远处有两个女孩子正在将自己的空瓶子放到垃圾桶里,于是我指着那两个女孩说:“你瞧瞧她们在干什么?”男孩好像猛然醒悟了:“老师你早说嘛,原来是不是交给你,是交给她们。”没等我反应过来,他嗖地一声跑远了,并把瓶子交到女孩手里,扬长而去。

看到这一幕,我突然意识到,很多时候,孩子们的惯有习惯不是我们稍微提点就可以改变的,尤其是对于这些本就单纯、本就依赖的孩子而言。明确告知其该如何去做,也许才是最好的办法。于是我明确了自己第一个学月的工作重点:通过明确的、重复的告知,让他们在尽可能短的时间里培养成自己的初中作息和生活习惯。例如,军训时候,我以“我的一天”为例,从早上起床到晚上就寝,一个初中生每天在哪个时间段、在哪个地方、该干些什么,一一告知:早操:6:456:55;早餐:6:557:30;早自习:7:308:00;第一节课:8:108:50;第二节课:9:009:40;课间操:9:4010:00;第三节课:10:1010:50;眼保健操:10:5010:55;第四节课:11:0511:45;午餐:11:4512:40;午休:12:4013:50;第五节课:14:1014:50;第六节课:15:0015:40;第七节课:15:5516:35;第八节课:16:4517:25;放学:17:30;晚餐:17:3018:40;晚自习1:18:5020:00;晚自习2:20:1021:10;晚就寝:21:40。

学生看了之后,心里有了底,不再问我诸如“什么时候集合”、“什么时候吃饭”、“到哪里晚自习”等问题了。除作息时间以外,包括不随地扔垃圾、离开座位将凳子还原、午休和晚自习不随意下位、请假要提前向老师报告等习惯,也在这个学月里逐步培养和不断强化。

二、第二学月:制定班规,形成合力,养成正确的荣辱习惯。

一个月的相处,老师和学生、学生和学生之间也有了大致的了解,班级的各项作息、生活在遵循学校的要求下也有了一定的班级特色,此时便是制定班规的最好时刻了。于是我明确第二个学月的工作重点:通过制定切实可行的班级规定,让大家在共同维护班级利益的前提下,形成班级凝聚力,并且帮助孩子养成知荣羞辱的习惯。具体说来,我是这么做的:

第一步:引导制定班规。我利用班会课将平日里我所观察到的班级里的一些不友好、不文明、不诚实等行为以不点名的形式告知了大家,让大家谈谈对于这些事情的感受。正因为没有具体点到名字,所以,学生们说感受的时候很客观公正,也不会有所顾忌。当大家对这些现象义愤填膺的时候,我便顺势提出了制定本班班规的建议,学生们欣然接受了。

第二步:收集整理班规。既然是班级规定,当然由大家共同制定,于是我将制定班规的责任交给了班级的每一位同学。我们班有7个小组,我们以小组为单位,每个组各自征询每个组员的意见,将组员意见汇总整理好,整理成“五条你最赞的行为”和“三条你最厌的行为”,之后交给班长。班长、副班长将各组意见原模原样地制成ppt,等待下一节班会课的到来。

第三步:讨论确立班规。第二周的班会上,我们将7个小组收集整理的意见一一浏览,让大家对这些班规提出自己的看法,并展开讨论,看看哪些是大家共同“赞”的,哪些是大家都“厌”的,看看哪些班规可以执行,哪些还需要修改。大家热心积极、讨论激烈,在全班同学的共同参与下,我们终于将1324的第一期班规制定如下:

1324班 班规(2013年10月制定并开始执行)

(一)热爱学校,热爱班级,自觉维护班集体利益,不做损害集体利益的事情。

(二礼貌待人,文明用语,尊重和维护他人的正当权益,不做影响他人活动、破坏他人利益的事情。

(三爱护公共环境和公共财物,不乱扔垃圾,不乱涂乱画,不在教室里吃零食。

(四依照学校规定穿着校服入校,注意仪表的整洁大方、朴素节约;不经老师允许,不带手机等电子产品入校。

(五按照学校规定按时作息,不迟到、不早退;认真做“两操”。

(六预备铃响,及时就座,等候上课;课堂上遵守课堂纪律,依照教师要求进行课堂活动,做好笔记,积极回答问题。

(七自习课、晚自习、午休时间自觉学习各门课程,安静而专心。

(八按时按量完成作业,绝不抄袭作业。

(九劳动积极,依照安排各自完成应尽义务,不推卸责任。

(十放学后及时回家,不去网吧及其他娱乐场所。在家坚持学习,可阅读健康有益的课外书籍,进行适当健康的体育运动。

(十一)离开教室时注意关闭门窗、电灯、电扇等,做到节约资源。

(十二)以上班规请自觉遵守,尽量不犯或少犯错,即使犯错,绝不隐瞒或欺骗老师,或逃避责任。

班规制定好之后,大家又共同讨论了遵守班规的奖励和违反班规的惩罚。有了这些明确可行的规定,就有了对全班同学的共同约束力。当然,这些都还只是利用班规来对学生进行“他律”,管理的高目标应当是实现自我约束,即学生本人自己约束自己。这种境界很难达到的,但是在部分方面也并非全无可能。通过老师的引导、氛围的熏陶,尤其是学生自身的领悟,学生会慢慢培养自己明辨是非的能力,养成知荣羞辱的习惯。一旦学生从内心感受到哪些事情是有利于集体的,我要争取做,哪些事情是有损于班级利益的,我不能做,那么他的自我管理系统就开始逐步形成了。我觉得这是教育的效果

三、第三学月:言传身教,树立榜样,养成端正的学习习惯。

随着时间的推移,部分学生已经慢慢适应了初中紧张节奏的学习生活,因为有些小聪明,所以学习对于他们而言,并不费力气,于是他们开始觉得初中生活也不过于此,放松了自己的学习;而同时因为科目增多,内容加难,部分学生感到压力增大,对初中的学习开始感到畏惧,他们不知道如何去面对繁多的科目,上课听不懂只好发呆走神,作业做不完只好抄袭或不做;还有部分学生则随着与老师、与学生关系的更加熟络,慢慢地胆大起来,他们对待学习的态度随意而懒散。面对这些不同学情的学生,怎样才能激发他们学习的兴趣,培养他们正确的学习态度,成了我第三学月要解决的问题。

其实,不论学生成绩好坏、能力高低,每个学生内心深处都有一根琴弦,只要老师去波动就会弹出美妙的乐曲榜样的树立无形中也起到了波动学生学习习惯的琴弦。在这一学月,我决定不再采取任何强硬措施来完成自己的工作目标:我要通过言传身教,通过树立学习榜样,从行为上感染学生,从心灵上打动学生,让他们自觉地学习。

以早自习的学习为例。每天早上学生7点半到校,开始早读,虽然每天有语文或英语课代表在黑板上写了早自习的朗读或背诵内容,但是还是有不少学生不知道抓紧时间,东张西望,浪费时间。按照原来的做法,我总是会站在讲台上提醒这个、提醒那个,这样的行为并不妥当,即达不到明显效果,也影响了其他学生的早读。于是我换了一种做法:我早上7点25左右到教室后,就在黑板上写下今天早自习大家要完成的学习任务,接着我就自己开始看书或读书,部分早来的学生看到老师都开始读书了,他们也就跟着大声朗读起来。这时候老师不用说太多,学生们也各自做着事情,之后我就会仔细观察学生们的早读情况,把观察到的前十个主动读书的同学名字用红笔表扬在黑板上,那些表扬的学生读更有劲了,而部分本不想读书的或者是刚刚到教室的学生会默默地回到位置上,拿起书开始读,整个教室就能形成学习的氛围。时间久了也就养成了爱读书的习惯了。

除了老师自己言传身教之外,在班级树立学习榜样也能收到鼓舞与激励作用。在班级经常表扬一下学生:积极举手发言的、课堂听课认真的、作业书写美观的、默写拿满分的、作业效率高的、午休安静学习的、晚自习认真作业的、学习成绩优异的、学习成绩进步的,从各方面、各层次的表扬去刺激那些学习态度不端正的孩子的学习神经,用正面的能量去感染他们、包围他们,并且在班级树立一种正确的信念:不管你的成绩怎样,不管你的能力怎样,不管你的智商怎样,都要认真努力、专注用心地对待眼前该做的事情——对于你们而言,此时此刻就是人生中最好学习的时候,就是正确的人生态度。让那些学习态度端正的学生,受到大家的赞扬;让那些不重视学习的学生,没有观众、没有市场。久而久之,那些人也就主动投诚了。

四、第四学月:自主复习,诚信参考,养成诚信的考试习惯。

学生常调侃地说:“其实我不讨厌学习,如果没有考试的话。”这句话确实说出了学生的内心世界,他们恐惧考试。一部分人害怕考得太差,家长会骂,同学会笑;一部分害怕不能最好,输给别人,没有面子。于是为了在考试中取得理想的成绩,有部分学生便会采取一些极端的方法和手段来达到目的——舞弊。为了避免这些不良风气的产生,也为了让所有的学生学会自己来面对繁杂的考试。我将本学期的最后一个学月的工作重点制定为:让学生通过自我复习规划、自我复习实施的方式来完成考前复习,并鼓励其诚信参考。

首先,老师要做的就是给孩子讲清楚考试的目的和要求。考试不只是为了考查学生的学习情况,更关键是检查哪里还有教学和学习的漏洞,以便于以后的教学改进。自己学习了一个学期,总会学到很多知识,所以对自己要有信心。自信心是学习的源动力在学习过程中,自信所迸发出来的勇气和毅力,可以帮助克服学习中的种种困难和障碍,可以最大限度地帮助挖掘自身的潜力,去完成学习任务。我能行我要拼搏,经常给自己这种积极暗示,你就会充满活力、朝气蓬勃,学习成绩就会得到快速提高。

有了这样的心理暗示后,老师就要顺势利导地让学生自己制定自主复习计划,因为每个孩子的学情都不同,所以要让孩子们学会冷静分析自己的学习情况,分析自己优势学科的成功经验,分析短腿学科、成绩不稳学科的形成原因,分析自己的学习状态、学习潜力、投入时间等情况在此基础上根据自己的实际水平,正确定位自己的奋斗目标,制定清晰的学习计划,并持之以恒地督促自己执行落实。为了让他们有充分时间来完成自己制定的复习计划,我们班考试临近的两周,每天下午的最后一节课,我都安排自习课,由他们自己安排支配。

在考试之前,我还用了一节班会课的时间来讲有关诚信参考的问题。我表扬了大家在期中考试中的诚信表现,并鼓励大家继续发扬这种优良作风;之后我通过讲述真实的例子让同学们清楚的认识到了考试作弊的危害和诚信对于一个人的学习、事业、交际的重要性。同学们听后受益匪浅,纷纷表示考试一定要诚信,绝不舞弊,要做一个光明正大的人,并积极报名参与年级组织的无人监考考试,还在班级发出了“备考与诚信”的倡议,内容如下:

《备考与诚信倡议书》

诚实守信是中华民族的传统美德,是我们每个人的立身之本。时光飞逝,转眼我们迎来了第一学期的期末考试,我们要面临的既是一次学习成果的检阅,更是一场道德与诚信的考验。在此,我们全班同学共同倡议:  

(一)自主复习积极备考。正确认识考试对评价自己的重要性,排除外界干扰,充分利用时间,认真细致复习,满怀信心地迎接考试。

(二)提高自身修养,弘扬诚信正义。我们要以诚信的态度对待每一场考试,严格遵守考试规章制度,实事求是,杜绝一切考试作弊形式。

倡议人:1324全体学生

在最后的期末考试中,没有出现一例作弊现象,所有学生都真实成绩自己交上了一诚信的答卷。同时,在近一个月的复习和考试过程中,他们的复习计划有制定得不合理、不可行的地方,他们的计划实施有半途而废、草草收场的现象,他们的考试成绩有很多不尽人意、令人大跌眼镜的结果,不过,我想这就是成长,经过这一次,他们也许会更加清楚地知道学习和复习是需要自己来用心、用毅力去完成的,我想这远比一两考试成绩要重要多。

整体说来,这第一学期,我就是这样分学月、有步骤、有侧重地培养着孩子们的生活学习习惯的。当然,并不是说有了这一个月,就肯定可以让他们养成好习惯。这还只是一个开头,他们会重复地犯各种各样的错误,所以在整个习惯养成过程中,我们应该遵循一个螺旋式上升的原则,即在不同学期在同一习惯的培养上要有所重复、巩固、提升,这样才能适应孩子们的成长要求。也正因为如此,在习惯培养过程中需要老师们的耐心和智慧,也孩子们自身的毅力和坚持,将老师的“他律”变成自身的“自律”,从而培养良好的生活和学习习惯。

 

【魅力教师印象】

我眼中的刘老师

                   --- C1324班 梁育凡

“真正韵味!”

在1324班的教室里,常会发出诸如此类麻辣精彩的话语来。在我的眼中,刘晶晶老师的风格与形象就如同她的名字一样,充满阳光,真正韵味。

    刘老师的语文课,轻松愉快,韵味十足。记得那是一篇难度极高的文言文,许多成绩不错的同学也蹙起了眉头。刘老师却挥一挥手,咧开嘴笑着说:“这没什么可怕的,这篇文言文其实很简单,只要你们肯用心去学,会学得很轻松的!”这句话让垂头丧气的我们重新点燃了信心。真的,在刘老师的悉心指导下我们都学会了那篇看似很难的文言文,同时也明白了一个道理:世上无难事,只怕有心人。

我们班一直是一个班风良好、知错能改的班级,这与刘老师的谆谆教导分不开。记得有一次自习课,老师不在,全班热闹非凡。刘老师知道后,放学后把全班留了下来。“违反了纪律的请自觉站起来”,她威严的声音宛如洪钟,不容狡辩。有十来位同学颤颤巍巍地站了起来,那堂课我和同桌讲了几句话,不过我害怕批评,所以我没有站起来。刘老师紧绷的面色突然松弛下来,对他们说:“你们现在可以回家了!”那几位同学完全不能相信自己的耳朵。“你们能承认错误,这次我不怪你们,请下次不要再犯!”那几个学生走后,刘老师语重心长地说:“在座有很多同学和刚才离开的学生一样,一样违反了纪律,但是之所以不承认,是因为害怕受批评!如果每个人都不敢承认,那么大家只会相互欺瞒!……若你违了纪,勇敢承认了错误,也会有带动更多的人承认自己犯的错,这就是一个班级的相互影响。……”我们羞愧地低下了头。刘老师接着说:“同学们,做人首要是必须诚实。你们自己好好想一想……”从那以后,我们犯了错,再也不敢侥幸、狡辩,不是因为刘老师料事如神,而是因为她教会了我们崇尚诚实,知错就改。

在引领我们走入知识殿堂的同时,刘老师更像一位睿智的哲人,她总是利用课后、班会时间教我们如何做人,如何处事。在班上,有一位成绩出类拔萃但让人觉得不太好相处的同学。原先,同学们对她总是敬而远之,而她也常常因为人际关系问题而受到困扰。刘老师了解了情况之后,找那位同学谈心,帮助她走出困境;在班级对我们循循善诱,跟我们讲为人处世的道理,跟我们谈她自己对人对事的感受,跟我们说她儿时伙伴的故事,并时常加以“不要霸蛮”等湖湘文化气息十足的话语加以点拨。一个学期下来,同学们消除了对那位同学的误会,开始慢慢发现她的优点。这位同学的性格也大有改观,身边渐渐有了要好的朋友。如果说我们在为人处事上有一点点进步的话,这得归功于我们的刘老师。

课堂上妙语连珠,轻松愉快;课堂下春风化雨,麻辣睿智——这就是我眼中的刘晶晶老师,如她的名字一样,充满阳光,真正韵味,一位极具魅力的长郡老师!

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