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作者:9999文章来源:钱柜777娱乐官网发布时间:2014-04-24点击数:6040【字体:

                                

 

【个人简介】:1993年,21岁的我怀揣着对教育的理想情怀,朝气蓬勃的站上了三尺讲台;喜欢教书,喜欢和不一样的孩子打交道,喜欢把平平常常的工作干得有滋有味,喜欢“做好当下”,就在这样的“喜欢”中欢天喜地的且歌且行一晃20年。也获得了一些殊荣,只是这些于我而言都是过眼云烟,不留痕迹,常驻心中的是我不变的信念:以沉静之心教书,以仁爱之心育人,仅此。

 

【教育理念】:以沉静之心教书,以仁爱之心育人 

 

【教育智慧分享】:

                            我与我并肩前行       

                                        ---李菲萍 

教书工作干得越久,就越发现:你能否成为一个快乐明哲的老师,其最大的障碍不是别人,正是我们每个人自己;我们最强大的敌人和最忠诚的朋友,都是我们自己!很多时候,我们习惯了因循守旧,习惯了回避自己,诸多的不如意往往习惯归结于外因——诸如体制惹的祸,考试造的孽等等,然后理所当然的固步自封,自欺欺人和自甘落后!这种主体性的缺失,有点可怕;其实,我们是可以充分发挥主观能动性,在一定程度上选择自我,设计自我,实现自我,通过自己跟自己的沟通、对话反作用于环境和体制,让每一个自我都绽放出光彩的!

一、“自我角色的定位”——“我是谁?”

一个人的自我角色定位非常重要,你把自己定位成什么角色,就会给自己什么样的要求。我时常问自己:我是谁?我是一个每天都面对着一群鲜活的正在怒放着的个性迥异的生命体的政治老师。“许多的事,成了败了,还可以重来;许多的花,开了谢了,还可以盛开;唯有鲜活的生命,只有一次精彩!”教师的崇高,就在于成全生命的美好,提升生命的品质。从走向工作岗位的第一天,我就将“以爱心,以沉静”作为自己的教育格言,寓意为:以热爱之心育人、以沉静之心教书;我告诫自己要做一个有使命感、有智慧力的人民教师!初为人师,我除了一颗充满热爱和憧憬的年轻的心,一无所有;随着岁月的流逝,或许有了些许光环笼罩在我头顶,但我始终清醒的知道,我除了一颗依然充满热爱和和更加沉毅的心,我仍然一无所有!在这样的角色定位中,我尽可能的做到既不妄自菲薄亦不居功自傲,这样的自我,积极、乐观、简单、真实,每一天都鲜活生动充满激情!

二、自我角色的反思——“我为谁?”

台湾作家张晓风女士在《我交给你们一个孩子》一文中写到:“:“学校啊,当我把我的孩子交给你,你保证给他怎样的教育?今天清晨,我交给你一个欢欣诚实又颖悟的小男孩,多年以后,你将还我一个怎样的青年?”这样的信赖和期待,是所有母亲的心声,是呀,一个小小的孩子,在我们眼前长大成人,他们会成长成什么模样?他们将走向何方?面对这样的信赖和期待,我开始时时反省:我做到了抛开名利无条件的爱学生了吗?我真正把自己当做学生的朋友,快乐着他们的快乐,悲伤着他们的悲伤了吗?我每天都在努力提升自己、提升学生了吗?我是在努力成为学生成长中的贵人吗? 面对一个个可爱的、纯洁的孩子,我们是何等的幸福而又责任重大。我们的一切努力,就是要把家长交给我们的孩子教育好,给社会一个健康向上、正直善良的少年、青年! 

三、自我角色的提升——“我成为谁?”

做一名优秀的教师,为学生的幸福人生奠基,是教师神圣的职责;做一名优秀的教师,享受美好的教书育人状态,是教师对自己生命负责的重要标志;怀抱着这样的理想和信念,我从行动中去实践这个使命。

2011年,刚带领着长铁一中全体高三老师圆满完成高考任务、还深深沉浸在成功的喜悦之中的我,因机缘巧合,来到了钱柜777娱乐官网,原以为以自己的历练,对于初中阶段的教学、班主任工作,应该是驾轻就熟、小菜一碟,却不料中途接手的初三0903班,却给了我当头棒喝:不同的教育对象、更为精细化的管理模式、一群身怀绝技的优秀同事,竟让我很长一段时间无所适从,真心实意的沮丧过,懊恼过,甚至在办公室嚎啕大哭过,然而,我再次用从零开始的角色定位开始新环境的新挑战......一路走来,我从不断的自我否定、自我突破中获得了从头迈步的勇气;我从早出晚归的倾情付出中收获了学生的依恋、家长的信赖;我从虚心请教、乐于合作中收获了同事们的友谊和关爱......说句实在话,0903班在最后的中考中并没有给学校交一份满意的答卷,但是在和孩子们朝夕相处的十个月中我们建立起来的那份师生情谊,却是我一辈子的财富!当往日的家长因为孩子在高中学习和生活中遇到新的困惑,还会打电话向我咨询时,当一些特别的日子3班的孩子不约而同发给我“吾爱吾师,吾念吾师,一日为师,终身为师”的短信时,一切,我都释怀了!孩子和家长们的态度告诉了我,教育的灵魂是什么!它让我深深的认识到:关注孩子的成长质量才是教育的真正使命!教育的长效性和工作对象的特殊性使我明白了“教育有法,教无定法,贵在得法”的真正含义,正是这样的思考,让我在工作中,做到不盲从,多动脑,常交流......当思考成为一种工作常态,成为我和同事、学生、家长和谐相处的保障,蓦然回首,我发现:教育是如此美好!

2012年组建的1211班,让这种美好的教育情怀得以延续,我和我的孩子们一起开拓创新,在积极参加学校组织的各类活动的同时,还开展了一系列有特色的班级活动。比如:我们以“感恩、成长、分享、责任、承担、梦想”等等为主题的“成长生日会”,在给每个小寿星过不同成长主题的集体生日会时,都会有一份班主任给他量身定制的生日礼物和一段深情寄语,在去年6月份主题为“成长、梦想”的生日会上,我在送给孩子们每人一本上的同时送上这样一段祝福:“孩子们,今天是你们的生日会,老师祝你们生日快乐,今天的生日主题是成长和梦想,我觉得很好,每个人都应该有属于自己的梦想!人的一生,是从无知到有知,从知之甚少到知之甚多的过程,随着年龄的增长,李老师希望你们能真正懂得成长与感恩、责任、付出、分享是休戚相关的,做一个懂感恩、担责任、愿付出、爱分享、有梦想的人!祝你们生日快乐,梦想成真!”

比如我们的“告别依赖我能行”的绿色出行活动,孩子自己了解公交线路,坚持乘坐公共汽车绿色出行,抵达岳麓山,举行登山比赛、游戏节目等系列活动,下山时,他们已清扫白色垃圾为主,捡拾着,歌唱着,郡园学子的盈盈风姿引得路人驻足感慨!是的,登山难,但没有我们克服自己难,高山高,但没有我们郡园学子的斗志高!

还有我们一直坚持的“读书交流活动会”,从《恰同学少年》到《偷影子的人》,从《麦田里的守望着》到《亲爱的安德烈》,从《三国演义》到《水浒传》,乃至从1211班到1305班的读书漂流,孩子们通过阅读与大师们对话,通过交流与伙伴们分享,力争在班级营造“让阅读像呼吸一样自然”的读书氛围。

在这些活动中,与其说我是一个指导者,不如说我是一个参与者,它让我更愿意用心感受周围的一切,拓展生命活动的空间,更愿意真正深入的去理解学生,从而把握自我、成全自我!它让我逐步成长为一个热爱生命,具有认为情怀的老师,能够知行合一,具有民主精神的老师,能够独立思考,具有实践能力的老师,能够面对未来,具有发展眼光的老师!

苏霍姆林斯基曾说:“你教育孩子,也就是在教育自己并检讨自己的人格!”20年的从教生涯,虽然也得到了些许的荣誉,但现在回过头自我鉴定,我只能算是一个靠几分热情做事的人,是一个没有失掉爱心与良心的再普通不过的老师而已。能20年如一日的耕耘在三尺讲台,我很幸福;在接下来的教书育人岁月中,我十分乐意、并将一如既往的与自己并肩前行!  

【魅力教师印象】:

                                      我眼中的李菲萍老师

                                                     ---学生

我对李老师的认识,从一滴眼泪开始。

8月的酷暑,熏风调皮,不愿光顾我们汗水横流的脸颊。那是军训时列队展演彩排,刚刚磨合不久的1211连队因为总教官的误会而挨了一对训斥。我们垂头丧气地退到跑道旁,惊诧委屈得说不出话。“都不要委屈了,我和你们一样难受。”李老师抱着双臂,穿着和我们一样的营服说,“对其他人,我必须表现得严厉一点;但关起门来,你们都是我的孩子,我知道你们绝不是总教官讲的那个样子!我非常清楚,你们一定是最棒的连队!我不允许任何人,委屈我的连队!”当时我站在队伍的第一排,看到李老师的嘴唇因为极大的激动而颤抖,这颤抖折射出她内心汹涌的波涛。然后,她的眼泪就这么掉下来,因为心疼她的孩子而掉下泪来。

开学后,走进李老师的课堂,意外的发现作为班主任的她居然教授政治——我印象中最为无趣的科目,但这观点就在第一节课就被我自己驳回。李老师用了大量的典故、轶闻、短片、广告甚至漫画来引入课堂主题,使我对课本知识别增一番好感与好奇。于是,在我们抱着好玩的心态听故事的路程中,知识要点照单全收,并理解与头脑里面。对于作业,李老师的要求却格外严格,她一惯强调效率,要求我们在短时间内高效地完成少而精的作业。也应了她的要求,政治作业似乎从来不曾堆积如山。

当学委,了解李老师的观念,意外的发现在以成绩为重的长郡她居然更看重品行——而且约束很严。班级文化之一的小结本,她在初一时要求每日一篇,让我们在其中尽情表达交流。因为是书写,所以开不了口的意见、说不出口的苦楚,都能在小结本中恣意倾吐,我们与老师共同分享生活中的悲伤与感动,分享属于少年的细腻情思。同时小结本又不乏理性一面,我们会在每周对自己作全面反思,给自己一个各方面的评价。所以她能及时了解我们的思想观念,并在恰当的时机予以纠正而不限制我们的思想,把握有度。同时深感自豪的一点便是我们班的学习效率。刚接手我们时,李老师就在黑板上写下八字真言“课堂是天,效率是王”,她总在大考前21天,也就是养成一个好习惯所需的最短时间开始全面复习,之后便全面发力,因而能将我们产生紧迫感,精力便集中了。

犯错误,了解了老师的性格,意外的发现气场强大的她居然内心如此柔软如天真的顽童。年级统一的作业检查,我意外的缺交一门功课,当时她自然是给狠狠地训斥一顿。之后我满心情愿愧疚的自发写好反思(在我们班,是有反思,但没有检讨,似乎李老师从不曾把要求我们承认错误作为唯一目的),交上去后她回给了一篇跟我的反思一样长的寄语,谈到她对我的评价以及期望,谈到她对批评我们有着多么大的不快与内疚。但她也只允许她本人,讲我们的重话。

体育节,了解李老师的血液,意外的发现她拥有成年人的外表,却同时拥有老者般睿智深沉的血液、孩童般活泼顽皮的血液和少年般沸腾燃烧的血液。是的,在50×50迎面接力时,在女子1500米我们班的同学冲线时,在有人意外地发挥失常丢失名次时,在20×800团体长跑时……她呐喊,她奔跑,她分析,她尖啸,她少年般的血液在燃烧。正因如此,才会有那么多同学,和她相知相悦相承欢,和她一起哭一起笑,一起沉默一起嬉闹。只有她,会穿着校服,在400米的跑道上和全班同学在镜头里笑得像孩子;

只有她,会嘶着嗓子,在朔月的严冬和全班同学一起跑操,在主席台下把班级口号喊得最大声;

只有她,会昂着头颅,对上级对1211的不公判决不容犹豫,力求争夺会属于我们共同的荣誉;

只有她,会直着身子,在家长会上对台下把玩手机的家长视而不见,淡然一句“言传身教”便拂袖而去;

只有她,会举着相机,随时抓拍我们的生活瞬间,她是那么努力的、那么努力的,想把班级中美好的画面记录下来,想留住,把时光留住。

只有她,叫做李菲萍,是我透过泪水看见的老师。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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